Új módszer a diszkalkulia szűréére
ܳٲáukban a Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) tesztsorozattal foglalkoznak. Melyek a mérőeszköz legfontosabb tulajdonságai?
A DPV fókuszában a matematikatanulási problémák állnak. A gyógypedagógiai, vizsgáló eljárás a Dékány Judit vezetéével működő Diszkalkulia Kutatócsoport több évtizedes diagnosztikus é terápiás munkájának tapasztalatait összegzi. Jómagam egyetemi oktatói munkám mellett kognitív képességek differenciáldiagnosztikájával foglalkozom a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálatnál. Dékány Judittal 2016-ban találkoztunk, jelenleg a kutatócsoport szakmai tanácsadója vagyok, valamint vezetem a teszthez kapcsolódó beméréi folyamatokat.
A Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata tesztbateria Magyarországon é nemzetközileg is egyedülálló kritériumorientált tesztsorozat (óvodától 12. osztályig féléves bontásban), mely a szakemberek tapasztalata alapján hatékonyan méri a matematikai tanulási problémákat súlyossági foknak megfelelően. Ennek a mérőeszköznek a validálására é a digitális kiértékelő rendszerének kidolgozására vállalkozunk. A TINLAB-projekt első szakaszában az 5. é 6. évfolyamos tesztváltozat beméréét végeztük el. Jelenleg az óvodás DPV tesztek validálása é párhuzamosan az affektív tényezők kiszűrée zajlik.
A hatékony szűré é pontos diagnosztika a matematikai rézképességeket érintően rendkívül fontos: minél előbb felismerik a nehézséget, annál könnyebb megelőzni a nagyobb problémákat.
A DPV teszt terápia-releváns, azaz épül rá egy életkori sajátosságokat figyelembe vevő terápia. A matematikatanulási problémák súlyossága óvodás korban, első osztályban még csak vélelmezhető. Ilyenkor kiemelten kell hangsúlyozni a prevenció fontosságát. Minél hamarabb szembesülünk a problémával, annál hatékonyabbak a fejlesztéi folyamatok.
A megfelelő kompenzációs mechanizmusok átsegíthetik a gyermeket a nagyobb nehézségeken.
Fontosnak tartjuk a szemléletformálást, azt, hogy minden pedagógushoz eljussanak a méréi eredményeink é az a közel 40 éves szakmai tapasztalat, ami a teszt elkézítéét övezi. Országszerte több továbbképzét tartanak a Diszkalkulia Kutatócsoport tagjai. A családoknak é társszakmáknak együtt kell működniük, csak közösen érhetünk el eredményeket.
Melyek azok rézképesség problémák, amelyek egy óvodásnál vagy kisiskolásnál előre jelezhetik a diszkalkuliát?
A téri é az időbeli tájékozódás nagyon fontos jelző a szülő é pedagógus számára is. Ha egy 5-6 éves gyermek nehezen tudja megnevezni a saját testrézeit, nem ismeri fel az évszakokat, nem tudja megnevezni a főfogalmakat, akkor vélelmezhető, hogy a matematikai absztrakt fogalmak, soralkotások é bontások is problémát jelentenek neki. Gondoljunk bele, ha valaki a testén nehezen igazodik el, akkor kéőbb a számegyenesen é a koordináta-rendszerben való tájékozódás is kudarcot jelenthet számára. A teszt óvodások esetében 13 szubtesztben méri a matematikatanuláshoz szükséges képességeket, így komplex képet nyújt a szakemberek számára.
Miért egyedülálló a DPV-hez kapcsolódó kutatási progamjuk?
Hazánkban a DPV az egyedüli olyan matematikai képességeket vizsgáló teszt, aminek a beméréi folyamatai megkezdődtek. A projektünk célja, hogy a DPV – amelyet jelenleg is széles körben alkalmaznak a diagnosztikában – sztenderdizált é digitalizált változata elérhető legyen országszerte. A TINLAB-projekt előző fázisában elkézült a teszt digitális, programozott értékelőtáblája, amely felgyorsítja az eredmények értékeléét. Egy mérőeljárás bemérée, majd validálása nagyon hosszadalmas folyamat, azt vizsgáljuk, hogy a teszt azt méri- e, amit szeretnénk.
A kutatás első szakaszában a teszt bemérée során láttuk, hogy a teszt „jól működik”, a tapasztalati sávhatárokat tudtuk igazolni, a mutatók objektívek, megbízhatóak. A a nagycsoportos óvodásokra fókuszálunk, a tesztelt gyerekek körét bővítettük, már nemcsak itthon, hanem Nagy-Britanniában é Romániában is veszünk fel adatokat.
Az elmúlt félévben több mint 400 óvoda-iskola átmenetben lévő gyermekkel dolgoztunk.
Nagy örömünkre szolgál, hogy a Cambridge University é a kolozsvári Babeș–Bolyai Tudományegyetem kutatóival, hallgatóival dolgozhatunk: a projekt első szakaszának eredményei alapján jelenleg kézül a brit kollégákkal közös publikációnk. A DPV-tesztvalidálás célja, hogy a diagnosztikus szakemberek é pedagógusok a teszteredmények alapján jól lássák a kisgyermekek kognitív fejlődéi irányát, é a magyarországi gyermekpopuláción érvényes tesztet hivatalosan is használhassák diagnosztikus é kutatási célokra egyaránt.
A projekt különlegessége, hogy a diszkalkulia vizsgálata mellett foglalkoznak az ún. matematikai szorongással is. Miről van szó pontosan?
Izgő-mozgó, izzadó tenyerű gyerekek a tesztfelvétel közben: vajon minden teszthelyzet vagy „csak” a matematikai teszt indukálja a jelenséget? Kutatócsoportunk a rézképességek vizsgálata mellett az egyéb más befolyásoló tényezőket is figyelembe vesz, mint például a szorongás. A szülők a CBCL Achenbach-féle Gyermekviselkedéi Kérdőívet töltik ki, de a gyermekek szocioökonómiai státuszát is feltérképezzük. A méréi adatok publikálása jelenleg is folyamatban van.
A kutatás réztvevői: Dékány Judit é a Diszkalkulia Kutatócsoport, Svraka Bernadett é az ELTE TÓK Matematikai Tanszék oktatói, Szűcs Dénes é Cornelia Álvarez (Cambridge University), Péntek Imre é hallgatói (Babeș–Bolyai Tudományegyetem), valamint a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai.
Kézült az RRF-2.3.1-21-2022-00013 azonosítószámú "Társadalmi ԲԴDZáós Nemzeti Laboratórium" elnevezéű projektben, Magyarország Helyreállítási é Ellenállóképességi Tervének keretében, az Európai Unió Helyreállítási é Ellenállóképességi Eszközének támogatásával.